张家港教育

第20期

（总第49期）

张家港市教育局                        2015年12月25日

加强学习 提高认识

推动习惯养成教育活动深入开展

——好习惯养成教育简报

养成教育，就是养成良好习惯的教育。教育家叶圣陶曾经说“教育就是培养好习惯”。好习惯是培养的结果，更是坚持的成果，良好习惯的养成一定是一个持续、渐进、积累的过程。

为进一步夯实我市中小学、幼儿园“好习惯”养成教育工作基础，今年暑期，教育局组织人员精心编撰了《好习惯》系列教材。这是一门综合性的地方课程，旨在以德育课程化、系列化为依托，通过课程的实施，引领学校、班主任、科任老师全方位开展中小学生、学前幼儿好习惯养成教育，为他们全面发展、幸福成长奠定基础。

自教材落地以来，各校积极行动，认真筹划，一是围绕如何落实《好习惯》教材“课程化”，在班主任、教师两个层面分别开展教学研讨，明确了班会、晨会的课时计划，并将部分章节作为国家课程《品德与生活》、《品德与社会》、《综合实践》等学科的补充内容；二是围绕如何落实养成教育活动“校本化”，将教材与学校原有活动的有机整合，让教材落地生根，将养成教育的目标达成与推进学生综合素质评价工作整体融合。

据不完全统计，自今年9月起，各校在张家港教育信息网上发布的好习惯养成教育新闻有百余条，这个数据也充分印证了各校对此项工作的深入思考和高度重视。我们把部分学校在工作推进过程中的思考与实践、收获与困惑，梳理成文，供各校在《好习惯》教材使用和养成教育实践时参考。

一、加强研讨，提高认识

1.学习指导，达成共识，积极投入。实验小学在升级3.0版本的“21天美丽行动”活动中，由刘慧校长亲自带队进行专题学习研讨，进一步丰富“21天美丽行动”的内涵，精心设计、系统推进学校养成教育工作；塘市小学在开学初召开了“美丽‘6+1’好习惯培养专题指导会”，对如何利用好教材，积极投入习惯养成教育进行了细致解读，和每一个学科组、每一位老师都明确了努力的方向；泗港小学组织班主任认真研读《好习惯》教材、共同制订实施办法，办法中充分整合了学校原有的“非常6+1”习惯养成教育活动内容。

2.借力教材，相互交融，深入实践。南沙幼儿园依托园本课程，把朗朗上口的儿歌恰到好处地植入《好习惯》教材的教学过程中，丰富了教学资源。实验小学出台了《张家港市实验小学好习惯养成体系实施纲要》，包括《好习惯》教材使用要求、课程资源库建设、课程各层面指导手册的开发、改革学生评价方式等；乘航小学将《好习惯》与校本教材《礼约——小浪花礼仪印迹》的内容结合，单双周交替进行教学活动，并在学生评价上做到互补，用对好习惯的及时评价促进好习惯的教育；泗港小学结合新版《中小学守则》和“八礼四仪”文明礼仪教育内容，改革了原先“非常6+1”的考评手段，在评价方式上创新实施“素养储蓄”，鼓励学生储蓄“素养”，成就“未来”；第二中学坚持以学校“责任”教育品牌为抓手，践行“责任就是一种习惯”的育人理念，让责任教育成为学校办学、教师发展、学生成长、家庭教育永恒的坚持。

二、组织活动，丰富内涵

1.课堂研讨氛围浓厚。万红小学采用长短课（班会、晨会）结合的方式落实《好习惯》教材的教学计划，并在全校范围内开展了德育骨干教师“好习惯养成教育”主题研讨课展示、交流活动；云盘小学在全体教师试用试教的基础上，有计划地推进《好习惯》教材课堂教学的展示活动，并将于本学期末对《好习惯》教学设计进行组稿，形成校内的一套研讨材料；东渡实验学校组织各年段班主任集体备课，围绕《好习惯》教材，由一位骨干班主任主备，再将教案、课件及素材资料等发给其他班主任共同修改完善，精心打造每一次习惯教育主题班会；暨阳高级中学依托新成立的“暨阳”班主任工作室，探讨如何通过校本课程的形式落实习惯养成教育的思路和做法，并有计划地铺开教学研究活动。

2.主题活动精彩纷呈。实验幼儿园借力“21天美丽行动记载卡”，做好图书漂流活动、美丽展示活动，以促使每一个孩子养成好习惯；万红幼儿园的“与墙壁说话”，在用好墙面上做文章，为好习养成教育活动提供良好氛围，并分别从我爱幼儿园、我长大了等方面分阶段、分层次落实主题。实验小学 “21天美丽行动”，目前已形成“美丽目标—美丽契约—美丽坚持—美丽晾晒—评价奖励”的操作实施途径，凸现活动成效，他们的美丽行走历程正是好习惯养成教育的美丽路径；白鹿小学结合《小白鹿成长记》中的“成长冲击榜”，使习惯争章活动常态化，并利用微信平台、班级QQ群等方式，将好习惯的培养延升到了家庭，使习惯培养更具持久性和实践性；城北小学开展了“班班种棵‘成长树’， 周周赢取流动红旗”活动，为养成教育的反馈提供很好的抓手；东渡实验学校的“成长四季”活动，有每月的活动主题，不仅分解了好习惯养成教育的内容，更落实了好习惯养成教育的每一个点位；工贸职业高级中学始终坚持以企业“7S”管理文化规范师生行为，培养师生自觉遵守规则做事，养成良好的学习、生活、工作习惯。

3.家校联系形成合力。实验幼儿园通过影像定格活动，将孩子们在学校里培养的一些好习惯，以影像的形式及时发给家长，同样家长也可以把孩子在家里坚持做到的好习惯视频反馈到班级微信群，广受年轻家长们的欢迎；实验小学以年级组为单位进行深入研讨，选择《好习惯》教材中的部分内容列成菜单，如，给二年级孩子的菜单，是结合实际，将好习惯大家评中的内容梳理，列出《微笑着和别人交流》《带着微笑拨打与接听电话》《专心看着别人说话》等课题，让家长和孩子自主选择，家庭备课、孩子上课，让“私人定制”成为学校的一种习惯；泗港小学针对学校新市民子女比例较高的现状，自编了《阳光教育报——家教版》，全版刊登：好习惯的培养策略、家长心声、学生心语等,引导家长共同关心孩子的好习惯教育；云盘小学举行了以“小习惯 大未来”为主题的家长学校课程，希望通过“菜单式”学习行动、“亲子乐”陪伴行动、“总动员”追梦行动系列促进学生习惯的养成教育；福前实验小学开展了家校联动系列活动：邀请家长一起编排“与孩子共学好习惯”文明礼仪小短剧，在学校家长会上对全体家长进行展示；利用微信平台每期发布家教知识，给家长、教师传递养成孩子良好习惯的方法。制订“家长公约”，由学校初拟“公约”的征求意见稿，再由校级、班级家委会牵头，在全校家长中广泛征求意见和建议，最后在家长会上正式公布“家长公约”，让每一位与会家长签名承诺：让孩子做到的自己先做到，做好示范引领和配合教育的工作。

学生习惯养成教育是个老话题，学校一直在积极探索与实践，但老并不意味着陈旧，因为培养良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人，育人才是教育的终极目标。

11月26日，市教育局在实验小学举行了“好习惯养成教育”校长沙龙活动，50名校长、园长在智慧与智慧碰撞中对好习惯的培养有了更多的共识和清晰的目标。白鹿幼儿园张菊萍园长在交流中说道：顺应儿童，好习惯养成教育必须遵循三原则，即一致性原则，三位保教人员教育目标一致；家园培养目标一致。循序性原则，幼儿年龄越小，个体差异越大，好习惯养成要由易到难，循序渐进。渗透性原则，好习惯养成教育要渗透到幼儿园一日活动的每一个环节。锦丰中心小学汤晓松校长谈到了“家庭教育”在好习惯教育中的重要性，并就如何提高家长的认识与教育水平，谈了他的想法：可以举办家庭教育讲座，请有关专家和具有实践经验的教师给家长上课；可以举办家教沙龙，挖掘家庭教育比较优秀的家长资源，邀请他们进行家教经验交流和分享；可以利用“家长开放日”把家长们请进学校，走进班级，融入课堂，开展教学、文体、亲子系列活动来培养孩子的良好行为习惯,与老师面对面地探讨“学生行为习惯的养成教育”；可以利用网络组织家长朋友相互交流、资源共享——老师和家长把自己精彩的文章、教子方法放到网上与大家分享。合兴初中李峰校长在交流中表示：好习惯的养成，要注重从小处入手，常规做好了就是好习惯；要注重价值引领，孩子养成好习惯要有内驱力。实验小学刘慧校长在交流中提出：孩子的好习惯包括行为习惯与心灵习惯，心灵习惯的养成很重要，因为成为一个健全的人很重要。她认为，要做到各学段养成教育的包干区域清晰，就要明确每个学段的完成目标。就学校习惯的养成，就要形成从“基本学习习惯”，到“拓展学习习惯”，再到“个性化学习习惯”养成的阶梯。

听取大家交流后，朱瑞春副局长说道：教育做到最后，就是养成教育，在做学校十三五规划、学期计划、阶段目标的时候，要有养成教育的预设，要做到养成教育的全覆盖。他要求：一是养成教育一定要成为系统工程，用大教育的视野来看养成教育。要从不同的层面，尽可能调动更多的力量来参与养成教育，不局限于班主任，能放眼所有老师、家长，还有我们的社会，要有与社会文明同步发展的好习惯。二是养成教育一定要从教育思维和顶层设计上取得突破，多角度、有趣味、重实效，让养成教育入境、入情、入心。要将好习惯植入孩子的身体与灵魂，要让好习惯变成本能，成为心灵的需要，才是真正的习惯教育。三是养成教育一定要注重过程性评价，不断地督促引导。可以采取定时、定期的伙伴互评，家长评价、教师评价，可以有好习惯秀，好习惯养成的文化布置，有展示好习惯的舞台，全方位，全视角，全时空地做加法，螺旋提升—让每一个孩子关注过程，不断养成新的好习惯。

邵建华局长就学校下阶段深化养成教育做了重要讲话，他强调：一是养成教育的推进是越来越回到教育的本真!好习惯养成是教育中的重要环节，很好地诠释了教书育人，立德树人的内涵。学习习惯也是好习惯中的一部分，与强调的分数论并不矛盾，好习惯养成了，会帮助学生取得更好的成绩。二是要做到“校长影响教师，教师影响学生!” 不管是哪个阶段的老师，都要有这样的意识：养成习惯不是加重学生负担而是让学生受益终生，每一个老师都来影响孩子，才能让孩子真正跟着你行动，养成好习惯。三是要提供学生养成好习惯的条件与机会。班级里要设定更多岗位，提出更细致的要求，架起更多的桥梁!要让孩子有机会，有条件去做，才能有好习惯的养成。四是办好家长学校，把握教育的主动权。认真学习教育部下发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任。把好习惯养成教育作为学校提升家庭教育工作指导水平的重要机遇，做出成效、形成经验。五是每一所学校都要结合自己特点，找到好习惯养成教育的切入点，把活动、评价真正落到实处。学校间要多学习，多沟通，相互借鉴，取长补短。

附件：“21天美丽行动” ——好习惯涵养智趣学子成长

附件

“21天美丽行动”

——好习惯涵养智趣学子成长

张家港市实验小学

【摘要】

 “21天美丽行动”是实验小学好习惯养成的操作途径和实践平台。学生的基本修养培育极大影响了他作为未来公民的素养，学校发出了“21天美丽行动”的新鲜召唤——美丽因我而生。内容细则的建构，一是来自于现状分析和对教师、家长、学生层次的调研分析。二是把社会主义核心价值观和“实小智趣学子九条守则”进行分解、融合。三是主题活动板块，与学校成长树课程呼应。还可以根据班级和学生具体情况，针对性开展班级、个人的小主题活动。

通过制定目标——美丽坚持——美丽晾晒——评价奖励，从个人、班级、学校、家庭、社会各层次，进行行动的指导和督促，促使学生养成未来优秀公民所必须具备的素养。

【正文】

21天美丽行动，智趣学子的成长通道

为贯彻落实习总书记重要讲话精神，落实社会主义核心价值观，践行“立德树人”的培养目标，张家港实验小学立足“让学校成为美好的童年记忆”的核心价值追求，以儿童为中心，以“智趣学子九条守则”为核心基因，建构“智趣学子”成长体系。通过日常行为养成训练，各种体验和实践活动，培养“具有国际视野和现代文明素养”的智趣学子。

市教育局推出“美丽学校工程建设”以来，我们顺势而为，进行德育工程的提升。以诚信活动项目为载体，设计与实践小学生道德自省活动，促成小学生道德素养的形成和巩固、提高。通过成长六季的活动课程，涵养“智趣学子”。开发了“智趣学子成长手册”，逐步建立我校以“成长项目”为载体的系列化、多元化学生养成评价体系。

我们开发了“21天美丽行动”，作为“智趣学子成长项目”的首要引领和操作途径。把实践要求具体分化在21天美丽行动中，进行“道德、学习、行为、生活”主题教育与实践，我们还开发了符合学校文化特征的“智儿、趣儿、花儿”卡通形象，19个行为习惯关键词就以他们的活动场景，直观生动地呈现，引领学生积累好习惯，收获好行为，提高个人素养，为未来的优秀公民奠定基础。

21天美丽行动，做更好的自己

“21天美丽行动”以儿童游戏精神为活动原则，激发学生提高自我认识，从而规范学生的行为习惯，提高学生的文明素养。

 在日常的校园生活中，结合学生具体表现，通过宣讲、体验、实践、评价等路径，让小习惯美丽起来，丰满起来，在“21天美丽行动记载卡”上留下自己成长的足迹。我们做好顶层设计，分层具体实施：每学期召开领导小组会议，依据孩子们的整体情况，在三大主题中，讨论、制定本学期的一个美丽主题，并制定相关内容、要求、实施、训练、展示的方式、方法。组织开展每月的展示、评价，引导教师关注学生，激励学生，帮助学生养成良好习惯。组织开展学期最后的评价，通过不同方式的评价，激励孩子更好的向着美丽前行。

具体落实中，我们把学校、家庭聚合起来，立体化落实好习惯养成教育。

一、孩子层面，我们引导学生学习、认识本学期的主题教育内容，依据自己的实际情况，进行私人定制，设计出自己的美丽目标，并设计好美丽行动记载卡，与父母签订好美丽契约。

二、班级层面，整合各学科老师的意见，结合自己班级实际情况，每月制定自己的班级目标，并开展相关的21天美丽行动，通过记录、教育、评价，促使孩子养成良好习惯。

三、家庭层面，用孩子的小手拉起家长的大手，开展家庭文明行动，让21天美丽行动成为孩子自主、文明、诚信爱的轨道，让我们的孩子真正拥有好习惯、好品质，同时也提高社会成员的整体素养。

行动的评价与考核遵循过程性、激励性的原则。依托“智趣学子成长记载手册”，进行多元评价——

1.个人自我评价：学生每月美丽行动，由孩子自己进行记录，最后进行展评。

2.伙伴交流评价：伙伴之间组团进行相互的记录，反馈、评价。评选出班级“美丽坚持奖”。

3.家庭综合评价：在家庭成员中通过每天的监督和记载，确认是否通过。

    每个21天，学生还将通过年级内的PK，获得“年级美丽达人”，进行校级晾晒。

自我评价、伙伴评价、学庭评价分别对应一朵校花香水月季，每通过一项花朵就可以变成彩色，每个21天收集三朵彩色的月季，就可以成功代言“智儿、趣儿、花儿”中的对应形象，进行学期汇总和展示，比比谁是代言达人，获得“榜样智趣学子”称号。

21天美丽行动，美丽的“我们”

一、美丽约定——家校联盟

21天是一个习惯的初步养成阶段，一天天的坚持需要一点点的鼓励。活动源于学校的发起，但更需要家庭的配合。于是我们要求队员与家长郑重签下美丽的约定，根据自己的实际情况，制定一个美丽行动的目标。

“我要坚持21天每天自己整理书包，保持书包里物品的整齐，爸爸、妈妈，欢迎你们对我进行监督、检查！”“宝贝，希望你能坚持21天努力实践，期待你第22天的蜕变，相信你能拥有好习惯。爸爸、妈妈一定会陪伴你左右，一起鉴定你的成功！成功的那一天，我们会满足你一个愿望作为你努力的奖励！加油，宝贝！”这是一张“家庭契约书”上的队员与父母签下的承诺。

每个孩子都是独特的，每个孩子的起点都不同，在“21天美丽行动”实施中，我们深深知道，只有激发队员内在的主动性，他们才能去努力实践。于是，我们要求队员依据自己的实际情况自我选择目标，让父母成为他们行动的激励者和监督者。一份份美丽的约定在家长与队员之间绽放。有低年级的刷牙和整理自己的小房间；有中年级的认真完成作业和天天向父母问候；还有高年级的每天为家人做一件好事以及坚持写日记长跑等等。每个队员都从这里出发，向着美丽行进！

家庭契约书上插入了精美的图案，并郑重的签上名字。美丽的约定让队员有了坚持的决心，也让父母有了监督检查的责任。

二、温暖教育——爱的关怀

成功来源于温暖的鼓励，一张契约书，一份记录表，一个鲜艳的五角星，一次次老师、小伙伴的及时肯定……让这美丽的坚持充满了爱的温度。在 “爱”的期盼中，在队员们自愿努力中，我们见证着“爱”的力量！

“美时美刻”在分享中感受爱：每天放学前5分钟，是队员分享一天学习生活的快乐分享时间。于是我们听到了：“今天我能做好课前准备，老师表扬了我！”“我已经连续十天及时在课堂完成作业了！”“今天我的书包是自己整理的”……坚持在自我肯定和相互表扬中不断收获美丽心情和前行动力！

“美丽记载”用爱记录孩子的坚持：每个教室都有一个美丽记载的展板，辅导员在队员能坚持做到自己定的美丽目标时，就会让孩子在记载卡上打上一个星，同时在“21天美丽行动记载卡”上，把空白小圆点涂抹上鲜艳的色彩。孩子们在伙伴中满怀信心的坚持着，实践着21天美丽行动。

三、美丽队员——共同目标

在校的学习生活更多的在课堂，如果每一节课都能够提高效率，如果在每个学科方面都能根据队员的身心特点帮助他们养成好习惯，那学校一定会成为队员们童年最美好的记忆！于是我们从家庭的生活习惯训练到中队的文明主题教育，再延伸到课堂的学习习惯培养，使家长、老师、学校形成三教合一。

做课堂中的“美丽队员”。辅导员协同任课老师与队员一起制定了他们心中美丽队员的标准，一个个更细致的目标成为了每个中队队员共同努力的方向。

有的说：语文课铃声一响我们要大声诵读经典，让心先沉静下来。

有的说：体育课我们要做到集队活动安静又整齐。

有的说：数学计算我们要争取一个不错。

……

铃声响后，听到的是朗朗的读书声，看到的是排着整齐的队伍到专用教室上课的孩子们，见到的是彬彬有礼拥有灿烂微笑的队员们……！目标指引着方向，行动使校园里渐渐变得生动而美好：我们的学子，从外在的表情的生动灿烂，到课堂学习的思维品质；从爱心公益的队伍壮大到愿意呵护一片花瓣的细腻……好习惯涵养智趣学子，我们已经行走在路上了！

四、美丽晾晒——品尝成功

21天，21个记载格，不同的形式，不同的主题，都记载着同样的坚持。一点点的进步，持之以恒的努力，每个21天的努力，都会让队员们拥有更文明的言行，拥有更强的自理能力。

板报、橱窗、展板、走廊……目之所及，21天化茧成蝶的美丽在阳光下飞舞……家庭契约书，精彩瞬间，美丽人物，实践感悟。我们在进行美丽行动后的“美丽晾晒”。一早，来到校园的队员们在一块块版面前驻足观赏，互相学习。每每看到有自己的身影，就高兴地大喊同学前来欣赏。看到自己中队的队员，快乐都写在了脸上，啧啧称赞声随处可见。一次次美丽晾晒，让队员感受到了自己21天的努力，品尝到了实践后成功的快乐；一次美丽晾晒，激起了更多的孩子向着成功不断努力。

自2013年12月，开展“21天美丽行动”以来，实小三个校区5000多学生人人参与。四个学期，每学期4次校级晾晒，目前共进行了16次！晾晒方式有：展板、小报、故事、视频、照片、讲述……总计评出：100名左右年级美丽小达人，9600人次左右评为美丽坚持奖。每月晾晒前每个孩子在晨会、班队、美时美刻的时间段都进行了班级交流、展示等。

该项活动还受到了家庭的广泛支持和参与，家长们认为学校给家长提供了平台和方法，原先不知所措的家庭好习惯养成，有了实在的操作方式和共同监督机制，坚持，就有了成效。在家庭晾晒活动中，家长们上交的美丽坚持小视频短片就近200个左右。

“21天美丽行动”遵循着心理学研究的“习惯养成”，以21天为起点，持续巩固，使之内化为一种品质。坚持一个简单行为，通过一次不简单的训练，养成一个受益终生的好习惯。