奋发有为  创新发展  

全力打造学校品牌形象

——崇真中学学校文化建设工作汇报

一．  我们对学校文化的理解  

学校文化，广义地讲，指学校在办学过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。狭义地讲，指学校特有的精神环境和氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化的形成应该是学校主体——包括校长、教师和学生共有和共享信念，同时又是与特定的学校历史传统相联系的。我们学校近期进行的学校文化建设工程，主要是培育积极和谐的组织文化。所谓组织文化，就是一个组织在内部运作系统的维持与外在环境变化的互动之下，所长期累积发展的各种产物：信念、价值、规范、态度、期望、仪式、符号、故事和行为等，组织成员共同分享这些产物的意义后会以自然而然的方式表现于日常生活之中，形成组织独特的现象。

我们为什么要启动学校文化建设工程呢？

崇真中学是一所具有66年悠久历史的苏南名校。它从建校那天开始，就被现张家港市西北部民众视为处于区域文化的制高点位置，是区域内最有影响力的学校。近几年来张家港市行政区划的调整和城市发展规划的逐步实施，给学校带来了前所未有的机遇和挑战。由于学校的生存和发展受到社会环境中各种因素的影响和制约，还存在不可预测的变数，所以，在新的历史时期学校怎样才能获得各种力量的支持，不断提高学校的核心竞争力，实现可持续发展？我们的思路是：依靠学校文化的运作能力，即学校文化力来塑造学校品牌，进而以良好的学校品牌形象为学校创造发展契机。为此我们加盟“十五”省级重点课题——《SIS对学校管理的整合及其应用研究》，并在南京市教科所专家的直接指导下导入SIS，通过半年多时间的探索和实践，已初步取得了一些成果。

二．  我们的做法

（一）    塑造学校的理念系统

现代CIS出自企业，但它的运用不只是在企业。从CIS衍生出来的SIS，我们不再称之为“学校识别系统”，而是理解为“学校个性形象塑造工程”。SIS是一个至少包括理念塑造、行为塑造、视觉与听觉塑造三个元素组成的系统，而且系统的结构形象是“一体两翼”，即理念系统是“躯体”，其它为“两翼”。没有躯体即便有了两翼，也不知道飞向何方；没有两翼，则即便明确了目标方向，也飞不向前。

我们学校的理念系统大致有这些子项目；

（1）  崇真宣言

（2）  崇真哲学

（3）  学校形象定位

（4）  学校发展总目标

（5）  学校使命

（6）  办学要略

（7）  学校口号

（8）  学校精神

（9）  校训

（10）学校管理哲学

（11）广告语

（12）学校价值立场

（13）学校文化特征

（14）学校三风

（15）服务理念

（1）崇真宣言

我们秉承创建于1938年的崇真中学的哲学理念——“追崇真理，尊尚真诚”，我们曾经以“高境界、大智能、真胆略”的精神气概创造了一个又一个辉煌业绩，如今，在我们的母土向现代化新兴城市迈进的过程中，我们将致力于建办一所有崇真文化个性的有气质的学校。

我们秉持“校本培训为先，品牌培育为上”的办校方针，努力以独具特色的品牌形象打造出强势的学校发展力。

我们将义不容辞地担负起光荣而神圣的职责，在为社会培养21世纪的一代新人，教育公民形成科学意识、终身学习与发展意识、公德意识以及积极进取的人生态度方面做出我们应有的贡献。

我们以学生和教师的共同发展为本，奉行“学以至理、行以至诚”的校训，激励教师治学成为典范、言行成为楷模，教导学生学习追求真理、言行恪守诚信。

我们奉行“真诚为本、方圆有度”的管理原则，坚持将严格健全的规章制度与人文化管理结合，将现代先进教育管理理念与本校实情相结合。

我们也致力于以开放的姿态走向社会，在传承文明的同时，传播和创造新的文化，努力做社区文明与发展的促进者，做现代价值观念和生活方式的倡导者和实践者。

我们坚信，只要我们坚持科学的发展观，只要我们齐心协力，执着追求，我们就一定能够实现自己的光荣与梦想！                                     

（2）崇真哲学

“崇真”释义：

从本体论考察，“真”是指自然界的根本法则。“崇真”即是追崇真理。亚里士多德：“吾爱吾师，吾尤爱真理。”

从价值论审视，“真”是指社会的至高境界。“崇真”即是尊尚真诚。《中庸》：“诚者物之终始，不诚无物。……故至诚无息。不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。”

阐释：

这一理念既是统率整个学校的精神理念，又可作为崇真中学核心广告语的创作原则。

“追崇真理，尊尚真诚”是对“崇真哲学”概括性的解释。涵盖了对崇真中学学生、教工两个层面的要求和向家长、公众、社区的承诺。

“说真实话、行真实事、做真学问、为真诚人、以学养人、以人兴校”是对“崇真”内涵的进一步细化，而崇真中学全员只有秉承这样的原则，才有可能在实现学校的可持续发展方面发挥作用。

（3）学校形象定位

■一所从乡镇中学向新兴现代化城市中学转型的优秀高级中学

阐释：

目前，张家港市正在致力于推进城市和社会转型，全力打造现代化中等城市的新构架，促进农村向城市的转变、农民向市民的转变、村庄向社区的转变。从崇真中学目前的实态和整个张家港市的城市战略规划看，崇真中学具备典型的“由经济发达地区的乡镇中学向新兴的现代化城市中学转型阶段”特征。

基于当今中国基础教育界现实存在城、乡教育投资力的差异和民众整体素质差异，基于张家港市和崇真中学的实态，基于对乡镇中学向现代化城市中学转型研究和实践的需要，我们将本校的学校形象定位成“从乡镇中学向新兴现代化城市中学转型的优秀高级中学”。

我们愿意在探索乡镇中学向新兴现代化城市中学转型的特色办学、高效管理的长征路上做一颗铺路石。

（4）学校发展总目标

■致力于做中国新兴城市的优秀高级中学

释义：

我们致力于营造崇真的教育环境，不断整合优化各种资源，努力促成每一位崇真人实现自己的光荣与梦想，最终成为省内一流、全国知名的新兴城市高级中学；

我们致力于促进社区文化的良性发展，为社区文化、经济建设提供优良保障。

阐释：

1、我们要致力于“从乡镇中学向现代化城市中学转型”的研究和实践！

2、我们要致力于推动“从乡镇中学向现代化城市中学转型”的学校实现文化经营、校本管理的升级，同时致力于成为该类别学校的典型！

3、我们要致力于使我们的治学氛围和成果符合崇真中学“崇真文化”的内涵，并促使各种资源整合优化，努力使“崇真园”里的每个成员能实现自己的光荣和梦想，也即实现崇真中学的光荣和梦想。

（5）学校使命

■  培养顶天立地的崇真人

释义：

“培养顶天立地的崇真人”也即学校的培养目标。崇真人，指继承学校崇真传统“学以至理、行以至诚”的人。

■  做社区文明与发展的促进者

释义：

是促进社区优秀文化的形成和良性循环，为社区文化、经济建设提供保障。

阐释：崇真中学的学校使命是学校办学的核心，是学校一切工作的中心指向，是现代学校制度建设的应有之义。

（6）办学要略

■校本培训为先，品牌培育为上

释义：

学校自我提升的第一要素是教师，学校的发展最终归结为品牌打造。

阐释：

崇真中学学校发展要略的厘定是根据学校发展总目标的要求和学校实态制定的策略原则。

（7）学校口号

■致力于做中国新兴城市的优秀高级中学

■做社区文明与发展的促进者

■追崇真理，尊尚真诚

阐释：

1、崇真中学的学校口号是学校在教育教学和公共关系活动中不可或缺的元素之一。

2、崇真中学学校口号的使用，应当在不同场合根据对象和目的的不同有所选择。

（8）学校精神

■高境界，大智慧，真胆略

释义：

这是崇真中学全员在崇真文化和学校发展总目标的核心作用下反映的群体精神，契合了学校文化对学校成员高起点、宽视野、大魄力、真努力的要求。

教育是立国之本。做大事业要有大胸襟，切忌急功近利、浅尝辄止。

阐释：

崇真中学的学校精神是学校全员精神的集中体现和不懈追求，是实现崇真中学的光荣和梦想的奠基石。

（9）校训

■学以至理，行以至诚

释义：

【针对教师】治学要着力成为典范，言行要一致成为楷模。

【针对学生】学习要执着探求规律，言行要统一秉持诚信。

阐释：

1、崇真中学校训是“崇真哲学”内涵的再现和细化。可以同时作为口号使用。

2、崇真中学校训的内涵延及教工、学生有不同的意义，是学校全员必须遵循的核心准则，是检验学校成员业绩的原则标准。

（10）学校管理哲学

■真诚为本，方圆有度

释义：

“真诚”为崇真中学管理的核心理念，是崇真中学实施人本管理的原则；“方圆”意指管理的科学性与人文性、刚性与柔性相结合；“度”是对于实施“真诚”的要求。

阐释：

“真诚”是崇真中学实施学校管理的主要原则，也是崇真中学实现人本管理的核心。

首先，教师的工作在很大程度上存在个体性活动特征，是需要强调“主观能动”的复杂劳动，因此，实施以“真诚”为核心的人本管理、给予教工充分的信任和施展空间，成就教工实现自我价值成为必要。

其次，学生作为学校教育的主体对象，  “真诚”对待每一个学生成为可能影响学校可持续发展的重要因素和得以有效、顺利实施教育教学的保障。

而且，这样的管理形象在对校外作用时的张力将能有效提升学校美誉度和信任度，为学校品牌塑造和运营起到不可低估的作用。

但是，以“真诚”为核心的人本管理是建立在健全有效的学校制度上的，两者间的“度”需要实践者有效掌控。

（11）广告语

■实现你们的梦想就是我们的光荣【针对学生】

■我们以务实的态度为您的孩子提供优质教育【针对家长】

■有沟通才有未来【针对家长学校】

■优势互补，真诚合作，共同发展【针对社区】

（12）学校价值立场

■崇真中学为学生提供实现光荣和梦想的奠基石。【面对学生】

■崇真中学以务实的办学方式、整合并优化的有效资源为学生提供教育保障。【面对家长】

■崇真中学为学校全员提供自我实现的舞台，通过吸引、激励和保留杰出人才而成为声誉卓著的团队。【面对教工】

■崇真中学的“崇真文化”致力于成为本埠社区文化内涵的核心元素之一，能为地方建设提供有效的教育保障并协助政府保证地方主流文化的稳定，对社区民风、民俗的传承和优化起重要作用。【面对社会】

（13）学校文化特征

■学以至理，行以至诚。

■大局为重，质量为上，奉献为先。

■有效的人文关怀。

（14）崇真中学学校三风的展望

■校风：求真、务实、开拓、进取

■教风：严谨、扎实、谦逊、博厚

■学风：勤奋、踏实、自主、创新

（15）服务理念

■相互协作，共同进步，以诚相待，共图未来，携手共学，黜伪崇真【教师面向学生的服务理念】

■互动，合作，共图未来【学校面向家长的服务理念】

■互助互通，共同进步【教工面向教工的服务理念】

■做好每一个教工的后勤部长【学校面向教工的服务理念】

■真诚理解，合作发展【学校面向社区的服务理念】

阐释：

崇真向学为崇真中学的立校之本，完善服务为崇真中学实现可持续发展的有力保障。服务意识的提升成为未来校际竞争和校际交往中的重要元素。

崇真中学服务理念内涵不是“原始”的服务意识和单一服务方式的再现，而是将学生和家长作为学校战略服务目标的同时将对于学校其它成员的互动服务意识和对社区的服务双赢意识整合的结果。各个服务目标之间有必然的因果关系。

需要特别说明的是：学生作为特殊的接受服务的对象，具备接受服务和接受教育的双重特征，在服务意识的培育和引导上应当有的放矢，区别对待。

这里所说的服务意识是一个多元的概念，它不仅仅体现在团队间（面到面）的服务上，也体现在个体与个体之间（点到点）的协作互助上。而这一意识中最为核心的一点是追求师生间、同事间、上下级之间的平等、沟通和共进等团队协作意识，创造平等、和谐、崇真的教育教学空间。

（二）    完善学校的行为系统

我们学校的行为系统主要有4个子项目。

1． 师生誓词

教师誓词：我是崇真中学的教师，我立志继承和弘扬崇真精神，恪守“学以至理，行以至诚”之校训，爱岗敬业，教书育人，以奉献为先，以大局为重，以质量为上，努力做到教学作风严谨、专业功底扎实、才学见识博厚、待人态度谦逊，要让自己的每一天都有进步，要让自己成为一名成功的崇真人！

学生誓词：我是崇真中学的学生，我宣誓：恪守“学以至理，行以至诚”之校训，不负崇真学子之名誉，做到特别守纪律，特别讲礼貌，特别爱学习，特别善思考，特别会创新，修德养性，强身健体，为报养育之恩情，为求民族之振兴，立志做一名顶天立地有本事的崇真人。

2．   组织结构

学校的组织结构除普通高中的共性部分以外，还增设了3个特色机构：

一是学校发展战略顾问委员会。其成员有苏州市、张家港市、金港镇行政领导与学术界代表，高校与高层科研专家，学校校长。

学校发展战略顾问委员会职责是：

l  倡导先进的发展观和价值观，为学校推荐特定的解决发展问题的方案。

l  观察学校实态，分析校内各类信息，识别潜在的意义，提供备选的发展方案。

l  参与计划制定，为学校工作提供信息资源和人力资源。

l  诊断培训需要，参与师资培训。

l  对学校工作进行形成性和总结性评价。

二是SIS建设领导小组。其成员有学校领导及各职能部门负责人。旨在为SIS在学校的长效建设起保证和协调作用。

三是学校与社区互动工作委员会。其成员主要是与学校有合作关系的企业事业单位代表和学生家长代表。其职责是：

l  承担社会和家庭对学校的信息传递与反馈工作。

l  学校开展社会活动的联络与协调工作。

l 参与学校重大决策的听证活动。

3．   校本礼仪

l  构建具有崇真文化特色的各种校本礼仪，鸣崇真铃的仪式是本校各种礼仪活动的核心仪式。崇真铃的鸣响规格界定为三个等级，分别为：21响、19响、11响。该等级界定是根据本校建校年代“1938”演绎而来，分别是：1+9+3+8之和；1和9的组合；3+8之和。除以上等级之外，还有一个为18岁成人仪式界定的特殊等级：18响。如在校庆日一般安排如下程序：（1）升旗（国旗、校旗并奏国歌）（2）唱校歌并奏乐（3）领导或嘉宾、教工代表致辞（4）鸣崇真铃21响。

4．   制度修订

制度文化以文本导向，逐渐内化。

（三）规范学校的视觉、听觉系统

其一，校园生态环境建设已经能透射出它的崇真精神风貌和崇真文化内涵。天主堂、桂花树这些学校创建时的“见证人”犹在；校园内的曲廊、草坪、竹林给人一种幽雅的享受；崇真之音“铜铃”  与“金钥匙”雕塑相映成趣，形成了一幅“崇真文化”的美丽画卷：在宁静的生态中有历史发展的厚重，在静谧的校园中处处有“崇真”生命的跳跃。校史陈列室里、教学大楼墙上，挂满了从崇真中学走出去的优秀学子的照片，作息信号播放出优美的“崇真”乐曲，学生受多种感觉的熏陶，激励着远大志向，不断进取向上。我们把学校的基色定位为蓝色，象征着典雅庄重。

其二，学校标志的建设，已经能够较集中地体现学校的传统、精神、特色和风格。学校标志是学校文化的一种物质载体和重要的外在表现形式，它包括校徽、校牌、校标、校旗、校色、校服、校歌、校刊及画册、贺卡、纪念品等等。在这里我想着重介绍一下我们学校的校标和象征物。

我们学校的识别标志。

校标以“崇真”二字的小篆体合一，构成一个顶天立地的人，传达学校的育人目标“培养顶天立地有本事的崇真人”；“真”字中有象形的崇真铃形状，凸显学校的崇真文化；构图采用传统篆刻艺术手法，朱红色作底，白字灰边，传达一种古典的意蕴和学校历史的厚重感。

我们学校的象征物——铃。

“崇真园”里有一旧铃，曾用以作上下课的指示，历经数十载今击其仍能悦耳传音（这只铃已保存于校史陈列室）。取该物作为崇真中学的学校象征物，一方面是传承历史，一方面是警示未来。其铃“形”是崇真精神之物化，“音”是崇真精神之传达。

学校象征物为学校精神的视觉形态，在本校学校文化中具有和学校核心理念同等的效力。

我们专此在校园内建造了一座悠远亭，设置该象征物放大的模型（铜铸），模型上刻书“崇真”及崇真精神之要义，并拟在新生入学宣誓、毕业生离校、新教工上岗、校友集体回访以及其它重大庆典活动时使用，击其身，扬其音。除重大庆典、非常事件或特殊场合外，禁止随意使用。

另外，我们还根据VI视觉识别规范并结合办学理念改建了学校的宣传和导示系统，使校园客体形象更具有统整性和文化氛围。在AI听觉设计方面，我们也作了一些尝试，并已初显成效。

三．  今后的设想

目前，我校在引入SIS推进学校文化建设方面还只是起步阶段，而且是在老校改造的基础上进行的，还有许多不完善之处。接下来，我们要做的工作主要是三项：一是传播。包括对内传播和对外传播，争取通过媒体宣传、报告会、SIS实操培训等形式，对内形成全员认同，对外造成震撼效应，使社会公众对学校产生强烈而鲜明的印象。二是长效推进。采用多种方法和策略，实现SIS方案的落实工作。三是考核评价。通过建立和健全学校发展顾问委员会制度、社区问责制度、师生素质发展调研制度等，加强对SIS执行力度和实施效果的评估。

我们认为，一所学校完美的文化建设，最重要的要在下列四个方面体现出来，这也是我校今后一个时期文化建设的重点。

其一，发展主题（即学校文化建设的方向）明确。学校领导首先是“教育思想的领导”，校长要有自己的办学思想，不能人云亦云，不能盲从。重要的是亲历改革的实践，通过实践逐渐形成自己的办学思想。比如，教育现代化是当前学校改革与发展的主题，有人以为教育现代化就是教育信息化、技术化，而忘却了物质条件现代化固然重要，但人的现代化更加重要。我们提出了校长专业发展、教师专业发展和学生发展，其实这些“发展”的核心离不开现代性人格的发展，人格发展是人的现代化的基石。当然学校发展主题应该在现代教育发展共性与个性之间找到结合点，这样才会有各个学校文化的特色。

其二，加强校本研究，形成学校共同价值观。共同价值信念是学校文化的支柱，共同价值观体现在两个方面：一是校长的先进办学理念得到全体成员的广泛认同，二是先进理念能够转化为全体师生员工的自觉行动。为此，必须强调师生的共同参与、共同建设。实践表明，通过加强学校教育科研可以促进这一组织目标的实现。学校教育科研就是实践工作者运用一定的专业理论武器，解决学校改革与发展问题、解决教师教育教学问题的一种实践与创造活动。特别是最近兴起的校本教研制度建设，其目的就是在于，形成一种积极研习的教研组文化，继尔形成学校共同价值观。

其三，探究文化管理，激发学校创新活力。当代管理理论发展的大趋势是从刚性管理走向以人为本的柔性管理，文化管理便是新兴的一种人本管理理念和模式，它着重研究组织如何把每一个成员的个人智慧最大限度地加以开发和整合，形成组织的集体智慧，提高组织的应变能力和创新能力。它包括组织决策的民主参与、组织知识的分享与创造，以及相应的制度保障等。这一系列全新的课题需要我们去探究，以期建立一种既富有组织成效，又让每个成员达到自我实现的管理文化。

其四，学校文化建设不应该停留在“传承文明”的基础上，还要履行起传播和创造新文化以引领和推动社区发展的文化使命。学校文化是学校与其所在的社区共同构建学习平台的历程与氛围。这样的平台承载的是共同经验的积累，因为共同经验的积累而产生共同的语言，因为共同的语言而产生共同的行为模式，因为共同的行为模式而创造出校园共同的价值。学校应成为发展社区文化的精神堡垒，成为高举社区雅文化红旗的旗手。