《扬州慢》是南宋词人姜夔创作的一首脍炙人口的词作，通过描绘扬州战后的荒凉景象，表达了词人对国家昔盛今衰的悲痛之情。以下是一份针对《扬州慢》的教学设计：

一、教学目标

‌知识与技能：

学生能够理解并背诵《扬州慢》全文。

掌握宋词婉约派的特点，如情景交融、低沉伤感等。

学会分析词中的虚实结合、用典等写作手法。

过程与方法‌：

通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

引导学生分析词中的意象和意境，把握词人的情感变化。

‌情感态度与价值观‌：

体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。

激发学生对古典文学的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

‌重点‌：理解词意，把握词人的情感变化；分析词中的写作手法。

‌难点‌：体会“黍离之悲”的深层含义；运用所学知识鉴赏同类词作。

三、教学准备

‌教师准备‌：多媒体课件、相关历史背景资料、姜夔及宋词婉约派介绍。

‌学生准备‌：预习《扬州慢》全文，了解姜夔及其创作背景。

四、教学过程

（一）导入新课

‌方式‌：播放扬州风光视频或展示扬州历史图片，引导学生进入情境。

‌目的‌：激发学生的学习兴趣，为学习新课做铺垫。

（二）作者及背景介绍

‌内容‌：简要介绍姜夔的生平、创作风格及《扬州慢》的创作背景。

‌目的‌：帮助学生更好地理解词作内容和情感。

（三）朗读与感知

‌步骤‌：

教师范读，注意节奏、情感和音韵美。

学生自由朗读，初步感知词意。

指名朗读，教师点评指导。

（四）分析与鉴赏

‌内容‌：

分析词中的意象和意境，如“荠麦青青”、“废池乔木”等，体会词人的情感变化。

讲解虚实结合、用典等写作手法在词中的运用，如“春风十里”与“尽荠麦青青”的对比，“杜郎俊赏”的典故等。

引导学生理解“黍离之悲”的深层含义，体会词人的爱国之情。

‌方式‌：小组讨论、合作探究、教师引导。

（五）拓展延伸

‌内容‌：将《扬州慢》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》进行比较阅读，体会豪放派与婉约派的不同风格。

‌目的‌：拓宽学生的文学视野，提高学生的文学鉴赏能力。

（六）总结归纳

‌内容‌：总结本课所学知识，强调《扬州慢》的艺术特色和思想情感。

‌方式‌：师生共同总结，教师补充完善。

（七）布置作业

‌内容‌：背诵《扬州慢》全文；写一篇小论文，分析《扬州慢》中的艺术手法和思想情感。

五、板书设计

扬州慢

姜夔

一、作者及背景介绍

二、朗读与感知

三、分析与鉴赏

意象与意境

写作手法

黍离之悲

四、拓展延伸

比较阅读：《扬州慢》与《永遇乐·京口北固亭怀古》