《风景谈》公开课小结

2026年6月9日，邱鸿宇老师在高二9班，开设了《风景谈》的公开课，并进行了深入的总结和反思。

本节课由邱鸿宇老师带领同学们学习散文《风景谈》。整堂课节奏张弛有度，教学环节循序渐进，从文本梳理到内涵解读，一步步引导学生走进文章深处，课堂学习氛围浓厚。

课堂伊始，以梳理文本画面为切入点，让学生自主研读课文，仿照示例用四字短语提炼内容。在师生互动中，大家共同归纳出沙漠驼铃、高原归耕、延河余辉、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号六幅经典图景。他带着学生对照表格，逐一梳理每幅画面里的自然景物，以及画面中人们劳作、学习、休憩、站岗等不同活动，理清了全文的行文脉络，让学生直观感受到文章画面丰富、取材多样的特点。

梳理完画面后，将课堂重心转向文本内涵探究。他引导学生找出穿插在画面中的议论抒情句，围绕 “作者为何写风景，又着重刻画人的活动” 这一问题展开探讨。结合语句品读，他向学生分析，这六幅图景顺序不能随意调换，文中的议论句层层递进，如同线索串联起所有画面。从赞叹人类超越自然，到歌颂饱含崇高精神的人群，再到礼赞根植于土地的民族气节，议论不断升华主旨，也让学生理解了散文形散神聚的写作特色，读懂普通景致背后，延安群众积极向上的精神风貌。

结合文章特殊的创作时代，重点讲解了曲笔手法。结合文中 “猩红大旗” 等词句，分析含蓄表意、托物言志的表达技巧，讲明在当时的环境下，作者无法直抒胸臆，只能借自然风光委婉赞颂延安军民的革命热情与理想信念。讲解之余，他还组织学生借鉴例句，试着运用曲笔为六幅风景创作短句，将知识点学以致用，锻炼大家的语言表达能力。

临近下课，总结全文点明文章真正的核心从来不是山水风光，而是拥有理想与信仰的人。整节课立足文本、深挖主旨、兼顾读写，既夯实了文学鉴赏的基础，也让学生体会到红色散文独有的精神力量，圆满完成了本节课的学习任务。