基于学情发现，学生更喜欢读《赤壁赋》，认为其景美、情浓、思深，认为《登泰山记》相对比较寡淡、情味不足，但教材编写者给的学习提示认为《登泰山记》不足500字，却充分展示了雪后登山的别样情趣。扣住“别样”，王海兰老师以学生阅读生疑点为基础，设计了探“别样的时间、别样的风景、别样的路线、别样的文字”教学任务，引导学生读懂姚鼐其人、其文。